Lizeth Nayeli Rodríguez Flores,

Georgina  Alethia Sánchez-Reyes,

Román Alejandro Hernández Rivas. 

Con el seguimiento a la segunda etapa del Proyecto de Investigación de Ejes Estratégicos PEE-2025-G-540 titulado: “Redes de colaboración transdisciplinaria en procesos de formación e incidencia científica-tecnológica para la autosuficiencia alimentaria de maíces y frijoles en comunidades rurales de Guerrero”  ya se cuentan con los primeros resultados y logros:

• ● Tenemos mapeada una red de colaboración. Se integra de 185 nodos, con 328 vínculos establecidos, equivalentes a una densidad de apenas el 1% con potencial de dinamizar durante la segunda etapa.

• ● Se tienen sistematizados los cuatro modelos de formación  vinculados a las Comunidades de Aprendizaje en Transición Agroeocológica (CATA), identificando logros, retos y oportunidades para fortalecer un modelo territorializado y situado

• ● Se identificó una riqueza biocultural de las variedades de maíces y frijoles, entre 11 y 12 variedades, respectivamente, así como variedades que se dejaron de sembrar en el caso de frijol al menos unas cinco y en maíces dos variedades.
   

• ● Se caracterizaron 5 comunidades de aprendizaje con quienes se codiseño una propuesta de Prototipo de Investigación-Acción Comunitaria (PIAC) los cuales se perfilan como centros de aprendizaje vivos para la salud y vitalidad del agroecosistema productivo-familiar.
   

• ● Generar espacios de diálogo y colaboraciones institucionales en el marco del proyecto y fortalecer nuestra planeación de la segunda etapa.
  
   
• ● Del mismo modo, hemos fortalecido nuestro trabajo como equipo de investigación en proceso de transición transdisciplinaria que se viene fortaleciendo con procesos internos de planeación estratégica y horizontal.
   

Momentos de reflexión y evaluación de la primera etapa del proyecto, se llevó a cabo el 29 de julio de 2026, por parte del equipo de investigación.

Buscamos consolidar los PIAC y un modelo de formación transdisciplinaria

Para la segunda etapa del proyecto, nos hemos propuesto objetivos de continuidad relacionados a la implementación de la metodología de los PIAC, como parte de un codiseño flexible, se busca que el plan de acción que definió cada una de las cinco CATA, vayan de la mano con el modelo de formación agroecológico,

Cabe recordar que los PIAC se definen como “iniciativas de fortalecimiento de las ciencias campesinas y de colaboración transdisciplinaria que emanan de experiencias colectivas, desde procesos educativos y la metodología de Investigación-Acción Participativa (IAP). Abordan la comprensión y resolución de prioridades territoriales, buscando incidir socialmente en el corto plazo en experiencias situadas (Flores et al., 2021; Rodríguez et al, 2025), esto ocurre de la mano de un proceso formativo que permita consolidar los PIAC como centros de aprendizajes.

Momentos del codiseño de PIAC en la primera etapa del proyecto con las CATA Guadalupe Victoria en Xochistlahuaca y Apalani en Acapulco, Guerrero.

Un componente clave para la dinamización de la red de colaboración encaminada al intercambio y co-construcción de conocimientos, es considerar que se consoliden vínculos y relaciones en los ámbitos sociales, tecnológicos y productivos para el aprendizaje significativo desde los cultivos de maíces y frijoles para posibilitar esta red transdisciplinaria.

Algunos resultados que visualizamos para esta segunda y última etapa del proyecto aprobado por la Secihti, se mencionan a continuación:

1. Codiseño de un modelo de formación agroecológico adaptado al contexto de cada CATA
2. Implementar estrategias de conservación de variedades de maíz y frijol.
3. Fomentar las prácticas agroecológicas y reducir el uso de agrotóxicos.
4. Construir redes de colaboración para fortalecer los proceso agroecológicos
5. Apropiación de las prácticas, metodologías y de los maíces y frijoles nativos en los estudiantes y sus comunidades.
6. Aumento de la capacidad de gestión, comunicación, decisión y reflexión crítica de las y los integrantes de las CATA.

La Comunidad de Aprendizaje y el PIAC es el inicio, transformación y el medio para incidir en el territorio y en la consolidación de un modelo agroecológico transdisciplinario  que forme promotores para fortalecer acciones encaminadas a la autosuficiencia y soberanía alimentaria en maíces y frijoles nativos.